* 94項 ，無語音輸出之圖卡或設備，補助金額 : $5,000

適用於有溝通需求但只有一點點或無口語能力的孩子

（或成人）使用，可以用來進行要求、表達想法，或是

任何可以用圖片來呈現的事件，適用於家庭及學校情境中。

* 可設計多種溝通面板的 框格、圖案、文字

* 可設計圖卡兌換卡片 (PECS) 的框格、圖案、文字

* 視窗作業系統，彩色分類圖檔(照片1200+Imagine-S圖3700)

* 圖形可縮放/旋轉/全(局)部貼圖、文字及字型可自訂單語/更改/

* 無文字各式組合，並建檔儲存或彩色列印

* 圖檔：依檔內類別或關鍵字、檔外任何圖檔、網路無限同步蒐選

* 輸入，輸出可轉為pdf/png/jpg格式或列印

* 預設Attainment 出品各型溝通板及輔具空白圖框檔

圖片溝通交換系統的六個階段 

• PECS 第一階段：如何溝通
  • 兒童在看到高偏好物品時，會拿起該物品的圖卡，朝向溝通者的方向，並且把圖卡放在他的手中。
• PECS 第二階段：距離和持續性
  • 兒童走到他的溝通本，拿起圖卡，走到溝通者的前面，引起溝通者的注意，然後把圖卡放到溝通者的手中。
• PECS 第三階段：圖卡區辨
  • 兒童經由走到溝通本，從安排的圖卡中，選擇適當的圖卡，走向溝通者並給予圖卡，來要求想要的物品
• PECS 第四階段：句子結構
  • 學生能走向溝通本，先拿起「我要」圖卡，把它放在句帶上，再拿起想要物品的圖卡，放在句帶上，然後把句帶從溝通本拔除下來，朝向溝通者並且把句帶給他，要求呈現或未呈現的物品。這個階段結束時，學生通常在溝通本內已有20張以上的圖卡，並且能與不同的人進行溝通。
• 屬性教學（第四階段結束後，與第五階段同時進行）
  • 學生能走到溝通本要求呈現或未呈現的物品，組成的句子包括「我要」圖卡＋屬性圖卡＋增強物圖卡（如上圖所示），然後交換句帶。學生會使用不同的屬性圖卡，而且能把屬性圖卡組合在句子內，句帶超過三張以上。
• PECS 第五階段：回應「你要什麼？」
  • 學生能自發性要求各種不同的物品，並且能回應「你要什麼？」問句。
• PECS 第六階段：評論
  • 學生能回答「你要什麼？」、「你看到什麼？」、「你有什麼？」、「你聽到什麼？」、「這是什麼？」以及自發性要求與評論。